El propósito de la educación es la formación para la exploración del conocimiento.
La
enseñanza es una actividad humana usualmente considerada y juzgada por los
resultados que genera. Dichos permanecen intrínsecamente predeterminados en la
teleología de la enseñanza. Es la hipótesis elemental previo a tener en cuenta
cómo educar. Es bueno tener una concepción de las personas que se quiere
conformar, educar, anterior a producir alguna crítica o implantar cualquier
juicio sobre la enseñanza que se consideraría buena o elemental.
LEY
115 DEL 8 DE FEBRERO DE 1994
Los propósitos útiles a la educación son la formación intelectual para la explicación causal de la verdad, la valoración de las ciencias, las artes, el deporte, el trabajo y el pensamiento filosófico. Este último para vencer las dificultades de la indagación que surgen en la búsqueda del conocimiento, porque contribuye a la capacidad dialéctica del y de la estudiante, al pensamiento crítico y deseos de saber y aprender. El propósito de la educación es la formación para la exploración del conocimiento. (Orbis. Revista Científica Ciencias Humanas, vol. 8, núm. 23, septiembre-diciembre, 2012, pp. 45-46).
De
conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará
atendiendo a los siguientes fines:
1.
El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2.
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz,
a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad.
3.
La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la
Nación.
4.
La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber.
6.
El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
7.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de
la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación
artística en sus diferentes manifestaciones.
8.
La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
9.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
10.
La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
11.
La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
12.
La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física,
la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
13.
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo
del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
DESIGUALDAD EDUCATIVA
La gran brecha atributiva entre
las diferentes instituciones educativas del país, que está ligada directamente
con los fenómenos de segmentación de los sistemas educativos y ahora se nota
aún más con el confinamiento y la necesidad de los apoyos virtuales para la
educación. Mientras los niños de un colegio público en Bogotá reciben unas
guías impresas que se reclaman en la recepción del claustro cada semana, en otro
sector de la ciudad los niños de un colegio privado se conectan todos los días
via Zoom y usan los servicios de Edmodo para descargar las guías de cada
materia, por este motivo es que, a pesar de existir cobertura educativa en el
país, no hemos visto reducida la desigualdad educativa entre instituciones y a pesar
de que se recibe educación, no se recibe bajo las mismas condiciones, por
la falta de financiación y la mala organización del sistema se puede observar
que sistemáticamente les va mejor a los niños de familias con mayor poder
adquisitivo que a los pertenecientes a familias en condiciones menos
favorables. (Redacción de El País. (24 de Mayo de
2020). El País.
Recuperado de https://www.elpais.com.co/colombia/en-agosto-reiniciarian-clases-presenciales-en-colegios-y-universidades-este-es-el-modelo.html).
